課堂是教師進行素質教育的陣地，也是學校開展校本培訓促進教師專業成長的主陣地。眾意路小學力求通過教研課，提升課堂教學的有效性，教師之間相互學習，促進教師的專業成長。

    一、扎實理論學習，為實踐做指導

    沒有正確的理論做指導，行動就會陷入盲目和被動。理論學習是我們增強行動自覺性的重要保證，因此眾意路小學根據教師的需求，為教師購買了大量的教育教學書籍，要求全體教師用心研讀最新的教育教學理念，記錄讀書筆記。我校教師不僅記錄下在閱讀過程中自己的感觸，而且對書中的一些理論提出了自己的疑惑。

    有布置，就要有檢查和反饋。眾意路小學教務處會對教師的讀書筆記進行定期檢查，記錄下每位教師的心得和疑惑，進行分類總結，并在教師全體會上將這些問題展示給所有教師，選取其中含金量較高的點進行再次全體討論學習。

    檢查反饋之后，每位教師都會進行反思總結。每周的教研時間，都以教研組為單位，在教研組長的帶領下討論交流自己讀書過程中的所思所悟，大家各抒己見，教研氛圍極其濃重。每次教研后，大家都感覺獲益匪淺，對自己的教學都會有新的認識，并準備將自己的理論用在自己的教研課中。

    二、人人上教研課，在實踐中磨練成長

    帶著自己的思考，每位教師精心準備自己的教研課。首先每位教研組長先通過自己的教研課，展示所在組的教育理念。聽課教師對其教育理念進行解讀分析，吸收其中合理的部分，對于待修改的地方大家群策群力，提出整改建議。之后由所在組的教師按照修改之后的設計再次準備自己的教研課，大家再次修改，依次類推，直至所在組的教育理念趨向成熟。每一位做課教師在課后都會進行深刻反思，把自己的得失和思考記錄下來，留作珍貴的資料供全校教師參考。

    通過實踐，各個教研組對教材有了更深層次的挖掘，對教學理念有了更新的解讀。每一位教師再次挖掘了自己的優點，存在的問題在大家的幫助下逐漸克服，每一位教師都重新對自己進行了定位，要打造屬于自己的特色課堂。

    一份耕耘，一份收獲。在眾意路小學全體教師的努力下，我校的整體教學水平有了一個質的飛躍，在區級、市級舉辦的各項活動中捷報頻傳。但我們深知，成績只屬于過去，我們還有許多需要思考和進步的地方，因此我們會腳踏實地的將教研課進行到底，為每位教師提供更好的展示和成長的平臺。

文： 責編:秦臻　|　打印